新闻热线:0577-88539042    监督举报:0577-88523479
瓯海党务 瓯海人大 瓯海政务 瓯海政协
当前位置: 您当前的位置 : 瓯海新闻网  ->  新闻中心  ->  聚焦  -> 正文

向宽而行 择高而立 ——区外国语学校发力“宽教育”

分享到:
来源:瓯海新闻网   2018年07月04日

低年段乐评

  记者 陈瑶

  近日,区外国语学校开展小学低年级段期末“乐评”,通过游园体验的形式,设置与学校课程结构相对应的评价项目,在好玩的游戏中,考察知识与技能以及解决问题的能力。当天,记者现场看到,一年级小学生在老师的带领下走进了中国动漫城,在这里有黑猫警长、哪吒、葫芦娃……他们给小朋友们准备了有趣好玩的乐评项目;二年级的学生们体验足尖上的中国,有浙江站、北京站、江西站、香港站……一次寻宝,一场旅行,学生在乐评中通过“玩中学、观中悟、乐中评”等多种形式开拓视野、检验一个学期的学习成果。

  区外国语学校实行“乐评”这种教学评价机制已经4个学期了,走在全市教育系统前列。评价体系的基础,是“宽教育”理念、“宽课程”体系、“宽课堂”载体等以宽为手段和以宽为目的的教育实践和探索。

家长进课堂

  立足“宽教育”理念

  区外国语学校秉持“宽教育”哲学,通过学校文化系统建构让孩子们在宽松的氛围、宽广的课程中拥有宽容的个性、宽阔的思路、宽宏的智慧,努力“让每一个人都有自己的发展优势”,打造全区的标杆学校。

  究竟什么是“宽教育”呢?近日,记者走进学校,一探究竟。“‘向宽而行’的‘宽’,是指视野的宽,不管是教师还是学生,要站得高、看得远,各自发挥出自己的优势。‘让视野更宽,与世界更近’是我们的目标,我们希望经过九年的教育,培养出有志气、透大气、露朝气、展才气、显灵气的孩子。”说起校训,该校校长潘春波侃侃而谈。

  区外国语学校是我区第一所九年一贯制学校。九年一贯制的办学模式,是对现有招生、升学模式的一种改变,在小学初中的教学理念、教学内容以及学习习惯上进行衔接,将原本割裂的小学教育和初中教育整合起来,让“小升初”平稳过渡。“孩子不再受‘小升初’的困扰,我们办学要回归教育的本质,让孩子们有更多的时间来发展自己的兴趣、特长,这种培养可以延续九年,保持一贯性,对人的成长十分有利。”潘春波说。

课堂

  架构“宽课程”体系

  课程体系是贯彻一个学校办校哲学的核心。介绍课程体系前,潘春波先讲了一个“兔子学游泳”的故事。赛跑冠军兔子弥补缺点,放弃练习跑步,而去学习游泳。以弱项代替强项,这是一把尺子评价下的产物,无疑是可悲的。潘春波说:“每个人有自己的特点,不同的人要有不一样的课程来支持发展。我们根据多元智能理论,围绕语言、逻辑、视觉、音乐、自然观测、运动、人际交往、内省等方面的内容构建六大课程体系。”

  据悉,浙江的课程改革走在全国前列,作为省课程改革核心专家组的一员,潘春波花了一年时间潜心设计了全新的“九年一贯制课程目标设计体系”。他说:“每个孩子,从进校门开始一直到离开学校都是课程活动时间,都要有目标、有评价,相比结果,我们更重视细节和过程。”记者看到课程目标体系按照1-2年级、3-4年级、5-6年级、7年级、8年级、9年级分成5个阶段,有循序渐进的目标。比如“显灵气”一栏,1-2年级的目标是:学会安静阅读、上课安静听讲,知道按学科分类整理书籍和“家庭图书角”,会与绘本对话,谈感想。3-4年级则是初步具有责任意识,生活学习自觉自律,具有初步规则意识,明白诚信的意义和价值,懂得孝顺父母尊敬师长。以此类推,到了9年级,则是具备高层次的思维能力和大阅读分析能力,具备多元化表达能力,能够对人生进行规划,设立目标并围绕目标而努力。根据目标体系设计课程,学校的一系列教学、活动、服务等围绕课程展开。

  在“宽课程”体系下,“九年一贯”的优势得以充分发挥,学习形态得以重构,“两学段六个门类十二科目”适应孩子不同的成长阶段。

校长潘春波在主持半塘视野

  打造“宽课堂”载体

  在区外国语学校七年级的“英语趣味配音”课堂上,同学们扮演动画片角色,用英语给角色配音,课堂上传出一阵阵笑声。通过创造系统的语言实践环境,英语不再是一门枯燥的语言课,而成为有趣有用的交流工具。学生们沉浸在自己营造的情节中,投入的表演,专注的神情,体现了“宽课堂”极大的吸引力,这是该校“宽课堂”模式的一个缩影。

  “宽课堂”提倡教学形态由教师的教转向学生的学,由教师+教科书转向自主学习和行动学习,由重视最终结果转向强调学习历程。“宽课堂”立足在宽基础上,基础有多厚,发展就有多宽。“宽课堂”着重营造自由宽松的氛围,鼓励学生独立思考、积极讨论、自由探索、标新立异,让学生的思维活跃起来。这是一种基于倾听关系的课堂,教师自身做好倾听的示范,促使学生学会倾听他人,不断地让学生回答“刚才的同学讲了什么”以引导学生聆听。

  “宽课堂”鼓励更多孩子之间的横向联系,提倡同学之间开展基于独立学习前提下的合作与交流。“宽课堂”还关注学科的深度拓展,通过教师对学科核心素养研究、学情研究、学习策略研究,真正站到学生中间去共同探索学习任务。

  “宽课堂”基于宽广的课程生态,从丰富中求精华,教科书以外求课外载体,大社会中求得活的教材。“宽课堂”是开放性、多样性的课堂,让广大家长、社会团体走进学校、走进课堂,参与教学活动,感受新课改理念要求。同时充分利用家长资源、聘请家长志愿者,开设“半塘视野”家长论坛,“学习内驱力”系列课程,邀请各行各业的家长到校授课,帮助学生拓展视野,增长见识。通过课堂开放计划,增强学校、家庭和社会教育的有机融合,形成学校、家庭、社会共同参与的“宽课堂”教育体系。让学习突破认知边界,突破时空边界,突破身份边界。

  (本文图片由区外国语学校提供)

编辑: 马慧琼