陈乘风：从“逐光者”到“点灯人”，三十载育梦成光

　　有人说“教育家精神很远”，但温州市瓯海区牛山实验学校(瓯海区公立艺术学校)书记、校长陈乘风却用30余年“小事”证明：教育的温度就在每一堂精心设计的课程里，每一次潜心研究的课题里，每一句关心关爱学生的话语里。

　　“静下心来教书，潜下心来育人”，这是陈乘风从教以来始终坚守的初心。从1994年走出温州师范学院数学系的校门，到成为温州市教坛新秀、温州市名师，获评正高级教师、浙江省优秀教师暨师德楷模……陈乘风在三尺讲台前深耕不辍，用数学思维搭建成长桥梁，用温暖陪伴守护学生成长，用一件件小事为新时代教师的坚守与担当添上注脚。
曾被照亮，亦愿成为光
谈及为何选择教师职业，陈乘风的思绪回到少年时代。初一那年，瞿溪华侨中学的一名实习语文教师为他单调的校园生活带来了色彩：“金戈老师会写诗歌，还带我们跳太空舞、读现代诗，我第一次觉得文字能这么有趣。”当他的第一篇作文被金戈老师当作范文朗读时，那份被认可的喜悦，在他心中埋下了“当老师”的种子。

　　初三的转折时刻，更让陈乘风读懂了教师的责任。“那时候游戏机刚流行，我沉迷其中，成绩也一落千丈。新班主任黄永乐老师来家访时给我留下了一句改变人生的话——该学习的年纪没有规划，不是聪明是糊涂。”陈乘风回想起当时情景，感慨万千。
“想要成为老师，是从我自己被改变开始的。”这两段被看见、被照亮的时光，让陈乘风深刻体会到好老师不仅能传授知识，更能在学生偏离轨道时，拉一把、指条路。带着难忘的回忆，陈乘风毕业后毅然踏上三尺讲台，怀揣着“让每个学生都能在数学里找到自信与乐趣”的愿望，开启教育征程。
让课堂变成“思维游戏”
在陈乘风的眼里，数学从不是数字的堆砌，而是“思维的体操”。然而，让课堂充满乐趣与挑战，并非易事。陈乘风谈论道：“从教以来，我发现班级里有这样一批文科成绩优异、理科基础扎实，但综合题处理能力较弱的学生，如何提升这批孩子的数学思维，是我20年前就在思考的课题。”对此，他打磨出独特的教学智慧，学习中国当代教育实践家顾泠沅先生提出的变式训练——不再是简单讲题，而是带着学生拆题、变题、出题，让学生循序渐进地突破难点，课堂的最后几分钟也成为学生最期待的“变式时间”，久而久之，学生的数学思维也在一次次“变题”中被激活。

　　都说功夫在诗外，陈乘风课堂上的精彩纷呈也同样源于讲台下的厚积薄发，把每一堂“家常课”当精品磨，就能让普通讲台长出磅礴的力量。面对教育变革变新，陈乘风没走“照搬套路”的捷径，而是扎进课堂找答案，持续提升自我专业素养，与教师和同伴互助合作，深度剖析教学实践中的感悟与思考。近年来，他主持和执笔5个省、市级课题，带领出版专著《初中数学教学的新模式及其实践研究》，多篇论文在省市级获奖。借助实践和理论的积累，陈乘风的数学课堂常研常新，迸发出新的生命力。

　　教育是超越分数的心灵旅程
“当老师的意义，藏在学生记挂着你的瞬间里。”陈乘风说起记忆里的动人故事。2018年的教师节，一位老人坐公交，辗转两个多小时找到他，只为感谢他改变了自己的孙子。这一句感谢，老人在心里惦念了数年。

　　“我还记得这是一个留守的孩子，父母在外做生意，由奶奶照顾，对学习毫无兴趣。关注到他之后，我就主动找他聊天，帮他补基础，慢慢地孩子也变得开朗起来，成绩也提升了。”陈乘风还记得那天老人递来由五个塑料袋层层包裹的礼物。那一刻，他突然明白：教育的成功，从不是让孩子拿到多少张奖状、多少个奖杯，而是多年后，有人还会记得你曾经的用心，还会带着诚意来向你道一声感谢。
这份“被记挂”的感动，也成为了陈乘风的“育人准则”。他说，作为一名教师，要看见学生的需求，无论是学习上的困难，还是生活中的点滴，都应尽力给予帮助与支持。基于此，他开发《冲击80分》课程，利用业余时间为困难学生提供帮助，给予成绩提升为辅、关心关爱为主的支持。
态度决定人生温度。担任校长后，陈乘风在教育中始终秉持“文化润校”理念，注重学生的全面发展，力求让教育回归本真。他始终将自己作为手持明灯、照亮孩子们前行道路的人，以满腔的热情和不懈的努力，用爱“点亮”学生的人生路。

编辑: 夏卢克  

本文转自：瓯海新闻网 ohnews.cn