短发眼镜，清爽干练，两个酒窝，笑容灿烂，这是记者初见杨晓东的印象。讲台上，她逻辑清晰、循循善诱，是学生思维的引路人；课堂外，她真诚呵护、用心相伴，是学生成长的守护者。

　　“教育是一件非常有温度的事情。”温州绿轴小学四年级1班语文老师兼班主任杨晓东真切感受到这一点。从教25年来，她一直担任班主任，前前后后带过7个班，携手托举过一个个学生以及背后的一个个家庭，让学生的闪光点被挖掘，情绪点被释放，家长的需求点被满足，共同见证成长的光芒。

　　让学生爱上阅读与习作

　　“妈妈，你早点送我去学校呀。”学生叶鸿邑对妈妈张嘉芮说。教室里究竟有什么东西吸引他的注意？原来是学校四年级1班的图书角。8点10分晨读前，教室里安安静静，学生们雷打不动地看书。不仅在教室看书，在家里叶鸿邑也养成了睡前阅读半小时的好习惯。“多亏了杨老师，我儿子坚持每天阅读，真的很难得。”张嘉芮说。

　　如何让学生爱上阅读与习作？对此杨晓东有一套方法。她从打造书香教室入手，因为教室不仅是物理的空间，更应是文化的天堂；教室应有图书馆的模样，是比书房大一点的地方。她总结出了“五有”密码：一是有空间，最好的地方都留给了班级图书角；二是有计划，以全程的视角，进行系统化顶层设计，低段培养兴趣、中段传授策略、高段磨砺意志；三是有活动,“每周一书”阅读接龙、“书香童年”书友沙龙、“跳蚤书市”图书交流、“读书影院”变式阅读、“阅读演义”情景互动等等；四是有平台，上好阅读指导课，强化读写联动；五是有评价，开设“阅读银行”，评选“阅读之星”“阅读达人”。不仅学生阅读，家人也要同步阅读，一学期一本书交流阅读心得。在家长学习会时分享读后感，这种形式对家长而言的确是不小的压力。“杨老师特意给我们准备了‘福利’，发言了，她就会向全班指出我孩子具备的优点。”陈熙冉家长说。

　　对于写作，杨晓东也有一套。低龄段的在学校里用笔画下来，以此为媒介回家跟父母沟通，读绘本回家讲故事给爸妈听。中龄段习作刚起步，创设各种条件，菜场边上的爆花筒、操场边的狗尾巴草、教室里的每个人都是他们的素材，让他们有话可讲，把想说的就写下来，在表达中传递想法。高龄段大量补充名家名作，模仿名家风格，逐渐形成自己的风格。“每篇文章是在跟自己对话，你心里想写什么就写什么，不要惧怕字词，不要担心字词的稚嫩，也不用过度追求词藻的华丽，最重要的是用真诚的语言表达内心，真切比空洞更加动人。”杨晓东说。除了对学生在方法上进行引领，她特别喜欢鼓励学生，让他们认为自己能行，多多投稿。此外还会在班级展台进行佳作共赏，学生自己向全班展示作文。

　　家校联系本让班级发生质变

　　“昨天放学回家自主打扫房间，很棒。”“我家孩子昨晚不知怎么发脾气了。”“昨晚做作业拖拖拉拉的怎么办？”每日上交的家校联系本里，家长留下的评语有好有坏，都印刻在杨晓东的脑海中。得益于家校联系本，她会见缝插针地该表扬的表扬，有矛盾冲突的她私下找到学生交流。杨晓东说，“我对每个学生如数家珍，优点缺点我清清楚楚，碰到问题我会耐心听完前因后果，要是觉得学生有道理，我还会为他们撑腰，回头找家长交谈。”

　　家校联系本诞生于曾接手的一个班级，班上一些学生调皮捣蛋、青春萌动，她就把自己编为41号插班生，全天坐在教室一角。然而家长那边却选择基本躺平。教育从来不是一件孤军奋战的事，这可是小升初的关键一年。为了让每一个孩子被看见，人手一册的家校联系本走进了班级生活，改变了原先的散装点评，每天在本子上给每位学生点赞。刚开始家长是排斥的，随着互动，他们被带动，养成了每天记录的习惯。

　　“真话不全说、假话全不说。”是她秉持的原则，她努力让每个家长要看到孩子的优点。孩子们尘封已久的心扉打开，都称她为“杨妈妈”，家长从原本的陌生人到到同盟军，最后成为好伙伴。“我愿意把孩子的问题跟杨老师说，她很快会回应我，把每一个孩子作为独立的个体去培养，很感动。”陈怡璇家长说。

　　2022年，杨晓东以开拓者的姿态来到绿轴小学，她锚定“一日常规，一生发展”的带班理念，围绕一日班级生活，引导学生养成“十有”行规(入校有时、晨诵有声、锻炼有恒、课间有度、用餐有净、午读有闲、值日有心、安全有序、容仪有整、待人有礼)和“十会”学规(会准备、会倾听、会思考、会表达、会合作、会整理、会作业、会阅读、会体艺、会劳动)，以“一日”促“一生”。

　　近年来，她一直把“成长”作为班集体建设的核心价值，主张“慢慢长大的班级”，打造激励成长、自主成长、赋能成长、引导成长的“成长型”班级。同时不断完善常态化的家班协同机制，形成了“日联-周游-月读-年访”系统模式，让家长成为同盟军，共同托举学生。

　　“学生让我看见了光”

　　“杨老师，我又获奖啦！”目前在上海就读高二的张智渊向杨晓东发来喜讯。当时就读温州实验小学五年的张智渊转到上海一所小学，虽然转校了，但是原先的班级活动一场都不落下，用他的话说是对这个班级爱得深沉，后来他碰到烦心事也总爱找杨晓东倾诉。不仅只有张智渊对杨晓东念念不忘，还有大批的毕业生总挂念着她。杨晓东坦诚，自己面对学生犯错不大会生气，遇到问题时，她常扪心自问：“如果他是我的孩子，我会如何做？如果我是孩子，我会怎么样？”

　　不久前，班上的两个学生为了争一块橡皮吵闹不休，在成人眼里这是微不足道的事，但在学生看来，他们感觉这是天大的事情。杨晓东当下立马想出来一个办法，通过抽签的形式让橡皮来决定它要跟谁做好朋友，通过非常简单的小游戏，化冲突为欢笑。“她总会站在学生的视角去看待他们，跟他们一同去看待事情。”同事陈仁舒说。

　　“跟学生在一起，他们在不断洗涤我的心灵，也在滋养着我，让我看见光。”杨晓东认为，班主任要永葆一颗童心，永远保存着那份好奇，那份纯粹和宽容真诚，不要被一些琐碎的事情磨灭热情，又也不要因为一些重复的事情而感到厌倦，如何把厌倦做得有新意，这就是她每天要挑战的东西。

　　她主张像做学问一样教书育人，总结出了做学问的路径：从“问”到“学”再到“做”。每学期她都会为确定一个主题，采用钻探式研究，把一个问题弄懂、弄透、弄深，为学生们打开成人成才的多种可能。同时，她通过师徒结对、教研组、名师工作室等方式，结伴一大批新教师、骨干教师(班主任)共同成长。特别是以指导培养新教师为己任，深入课堂听课、评课、逐句逐环节地推敲反思，然后诚恳地将他们身上的“沙粒”一点点揉进去。

　　学生的成长是杨晓东念兹在兹、一以贯之的教科研主题，《班主任如何提升感恩教育实效》《建设成长班集体的思考与实践》《助你一“壁”之力》《从“员外”到“同盟军”——班主任运筹下家班协同的创新实践》等在《中国德育》《班主任》《班主任之友》《中小学班主任》杂志发表。她还曾荣获温州市名班主任、温州市师德楷、温州市中小学班主任年度人物等荣誉。今年8月25日，她还为全市14万教师线上线下直播作师德报告，分享带班经验。

　　“在未来，当我看到学生开花结果，他们依然惦记着我，我感觉这就是对老师价值的一种肯定。”杨晓东说。