无边界教育，让好奇的种子找到土壤 在瓯海看见“儿童友好学科学”新样板

　　从十几年前就有科学老师带着学生飞“无人机”，到现在12000多个家庭在阳台种西瓜，瓯海的科技教育始终在打破边界中孕育着新的可能。在入选省级“环境友好儿童友好”优秀实践案例的潮学园，孩子们开着“F1赛车”；在乡村小学，植物学博士、中科院老科学家科普演讲团俯身与孩童对话。当教育的围墙被拆除，好奇的种子被赋予生长的土壤，我们不禁期待：这瓯海的土地上，无边界教育还将绽放多少精彩？

　　课堂无边界，家庭实验室激活教育“烟火气”

　　这两年，“低空经济”兴起，无人机被更多人所熟知。而早在十多年前，从瓯海走出的科学教师陈耀，就已带着学生飞“无人机”了。那是一架由师生共同拼装的电动飞机模型，上面搭载着简易的发射器与摄像机。当飞机摇摇晃晃地升空，教室里的孩子们便能在屏幕上看到实时传回的航拍画面——掠过操场，越过教学楼，继而伸展向远方的小河与农田。

　　1994年，瓯海就开始开展“家庭实验”了。现为瓯海区教育研究院科学教育指导中心研训员、浙江省特级教师的陈耀，那时是新桥中心小学的普通老师。他提出要成立少年科学院，在学校的鼓励与支持下，学生们在家扦插、种植植物，在学校比拼航空母舰模型，陈耀还买了一辆二手桑塔纳，每周带孩子们去山间田野里考察，有人不禁感叹：“原来学科学就是出去玩儿啊!”

　　孩子们开始期待周末到来，坐上陈耀的“小破车”满山遍野去“考察”。规模最大的一次，有100多个孩子跟着陈耀去学校边上的金蟾山考察植物，这次行动最终演变成了整整一年半的植物考察活动，大家为整座山的植物进行了系统化的命名和类别整理。当时互联网还不发达，陈耀带孩子们去请教农民，去城里找专家，在图书馆查阅资料一坐便是一整天。一年半之后，当地第一本植物志《新桥植物志》诞生了：300多种植物，分类、命名、采集标本、建立档案，都是孩子们亲手一样一样做出来的。

　　2003年，陈耀调至“城里的学校”，但他却迷茫了。在教授五年级《科学》教材中的一个实验时，他布置给学生回家种绿豆的实践作业，以此体验阳光、温度和水对种子发芽的影响。他满心期待与孩子们讨论，验收作业时却只有一名学生得出了成果。“绿豆被妈妈扔掉了。”“书上能找到答案的。”其他孩子这样说。陈耀回忆道：“我傻眼了：能在书上完成的，还是科学实验吗？”他当即张榜招贤：实验很好玩，想玩跟我来。有关“家庭实验室”的构想愈发清晰，陈耀希望让孩子们在家中寻找一块完全属于自己的角落，发展自己感兴趣的科学小实验。

　　最初活动只有陈耀任教年级的9位学生报名。他说：“我想，也好，他们就是我的星星之火。”9个孩子的兴趣各异：有研究如何种番薯的，有养蚕的，有养昆虫的，还有养殖“东方蠖”的——这种古老的生物会发出“嗷嗷”的奇怪叫声，养它的孩子特地移植了它所需的全部海洋环境。这个小计划意外引起了家长们的关注，家长发现孩子们对自己的研究投入了巨大的热情，继而引发了对各种知识的兴趣。当然，研究也结出了丰硕的成果，番薯长得粗大，蚕结了茧，养昆虫的孩子记了满满几本观察笔记……

　　“星星之火”果然可以燎原。当年，参与“家庭实验”的成员就从9人扩充到2万人，参与范围拓展至全温州。陈耀所在的学校也成立了“少年科学院”，还设立了多个科学社团。此后，随着科学日益受到重视，加之陈耀的教学课题在省级、国家级取得关注，学生也在各类科创竞赛中屡创佳绩。“家庭教育”开始在温州落地生根，随后将种子播撒到四川、福建、江西等省份，逐渐影响到全国。2023年，在瓯海区妇联的帮助下，家庭实验室全国协作学校共同体总部落户瓯海。随后，小海鸥儿童科学研究院、瓯越少年科学院联盟相继成立，开创了“以瓯海为中心、全国协作学校合作”的新模式。

　　现在的瓯海，阳台不仅是绿植空间，更是学生观察记录生命生发的科学基地；厨房超越了烹饪功能，常见的调料能化身天然酸碱指示剂；客厅则是物理现象展示厅，孩子们从亲手制作的手摇发电机中领悟能量转换的奥秘。截至目前，瓯海已有68所学校拥有少年科学院，瓯越少年科学院联盟还出台了相应激励政策，授予表现突出的学生科学先锋奖章，给予科学履历奖状等。以此形成良性循环，激发学生参与科创活动的热情。

　　空间无边界，在真实世界中培养素养

　　除了零散的家庭实验外，瓯海还定期组织大主题科研活动，如“爷爷的水稻田”“蜗牛总动员”，引导学生在动植物的生长过程中学会观察与探究。其中“阳台西瓜”项目尤为引人注目，吸引了12000多个家庭。除瓯海本地的学生外，还带动了其余11个省的20多所学校积极响应。活动准备了6种西瓜种子，包括红皮红瓤、黄皮黄瓤等，如拆盲盒般惊喜无限。

　　教育创新，不只停留在单一的家庭实验，更在社群的交互中：在童科会上，孩子们化身“小小科学家”，向公众汇报自己的研究发现；在天桥科学夜市里，孩子们用古法榨取芝麻油，把干凉粉草熬汁加凝固剂，制成爽口的烧仙草售卖；在科学露营嘉年华里，孩子们支起一个个帐篷，穿越其中能看到不同人的“拿手好戏”。“仅今年下半年，瓯海就已经举办了3场参与人数超万人级别的科学盛会。”陈耀说。

　　场景也在升级，刚开园一年的潮学园今年入选了省级“环境友好儿童友好”优秀实践案例。这个总占地面积超过3600平方米的项目，以“潮玩游乐＋体能提升”为功能，约70%的面积都用来进行车模训练。潮学院里，来自温州森马协和学校车模社团的几位学生叽叽喳喳地讨论着：“我刚才车子的拐弯漂移酷不酷？”“嘿，我的上坡跃台技术和你有得一拼。”。

　　“他们每周五下午都会来训练，以前学校里虽然也有小车场可以训练。但现在潮学院的场地更大、更专业。”指导老师宋成标说。车辆模型竞赛是车模界的专业赛事，也是国际正式比赛项目。选手参与竞赛时，需独立应对突发车况，完成从诊断到维修的全过程。“比如要让车速更快需要减少摩擦力，要保证车辆不跑偏需要保证轴承之间的距离对称。有时候小学生就能接触初中知识，他们可能讲不出具体理论，但知道怎么去做。”宋成标分享道。

　　负责潮学园车模赛道维护的黄建策，亦是温州市车辆模型运动协会成员，他说：“目前我区车辆模型运动员的注册数量在700名左右，从今年4月潮学园车模赛道开放以来，已举行10余场车模赛事，其中包含4次甲级联赛。”黄建策表示，潮学园的车模场地的规格与设施，属于亚洲前列。未来希望依托这一硬件优势，培养更多车模运动员，引入更多大型赛事。

　　学习无边界，多方携手赋能学生成长

　　要问谁最清楚科创活动的深远影响，陈耀颇有发言权。近30年来，他见证了自己的一批批学子赴海外深造。在他看来，科创实践塑造了孩子们的品格，为他们的人生航向点亮了灯塔。学生王从礼的蜕变便是例证之一，这个曾经在公共汇报前紧张地躲进窗帘后的男孩，通过实地科考发现了被誉为“水中大熊猫”的桃花水母，并因此荣获第五届中国青少年科技创新奖。此后，他还和陈耀组建地质勘探小组，对大罗山进行了科学考察。探索让他变得愈发沉稳自信，最终出国深造时，他选择的专业正与地质勘探有关。

　　在瓯海，像陈耀这样的老师越来越多。“去年我们从零开始培育了50多位科技老师。科技老师与普通科学老师不同，他们应该是‘身怀绝技’的。”陈耀分享道。在学生眼里，科技老师是“上天入地无所不能”的。他们会带着学生“手搓”火箭，会化身“电流特工”为农场设计夜间照明灯。

　　科技老师不一定是教科学的本职老师，但一定有对世界万物的敏锐和好奇。郭溪实验小学的徐柳凤，原本是位语文老师。但现在她打造“溪耕园”融合劳动教育，开设快乐小农人社团，在荷塘之上搭建露天演讲台，让教育的火花在泥土与清风间悄然绽放。

　　现在，瓯海每年举办学生科创类活动破百场，设立“科技副校长”制度，让植物学博士走进乡村课堂，让中国科学院老科学家科普演讲团与学生们面对面交流。瓯海汇集了多所高校和科研院所，人才资源总量突破17.5万人，科教氛围浓厚；同时拥有600多家规模以上工业企业和4张国家级制造业金名片，产业基础坚实。为此，瓯海与高校、科研场馆合作，为10个校外科普教育基地挂牌，让教育不再受空间限制，为学生提供无边界科学实验场。

　　前几天，瓯海区瓯越少年科学院新桥分院挂牌仪式在潮学园举行，标志着瓯越少年科学院的资源与服务进一步向基层延伸，未来将通过学校、家庭、社区联动模式，把科学课堂搬到家门口中，实现科创课程点单式预约，让青少年无需远行即可在15分钟生活圈内参与科学探究。

　　温州是儿童友好城市，瓯海更以“一米视角”为核心，打造“儿童友好学科学”品牌，以趣味性点燃科学教育。推出的“儿童友好十节自然户外科学课”，涵盖塘河生态系统、瓯柑种植科学、大罗山科考等主题，让本土物产资源化身孩子生态教育的启蒙。推出的“创客之夜”“周日潮科学”“森林科学音乐节”等项目，让传统的知识灌输转向体验式成长。

　　从课堂到田野，从实验室到山水间，无边界教育让每一颗好奇的种子都能找到滋养它的土壤。

　　(图片由受访对象提供)