学在瓯海丨温州大学城附属学校：以“谐同德育”打造“儿童大学”

　　作为教育部首批“一校一案”德育示范校，近年来，温州大学城附属学校紧扣瓯海“主城教育”顶层部署，深耕“同德、同学、同行、同乐”四维谐同德育体系，以“关爱每一个，发展每一个，成就每一个”为核心理念，通过二十个德育载体将“四同”理念落地生根，构建“课程+阵地+评价+家校社协同”完整育人闭环，让德育找到着床的母体，为瓯海推进全人培育、优质均衡发展提供了生动的基层样本。

　　“四同”体系：二十个载体落地生根

　　学校执行校长连旭萍是温州市名班主任，常年扎根一线陪伴学生成长。在她看来，德育的关键在于找到落地的载体，让学生在具体实践中去体会、去成长。

　　围绕“同德铸魂”，学校搭建了“主题明德、传统承德、事实广德、安心养德、守则立德”五大载体，按照低、中、高学段分层设置爱国启蒙、红色实践、思政宣讲梯度育人目标，把品格养成、心理健康、红色文化纳入固定德育课时。“思政教育重在扣好人生第一粒纽扣。”连旭萍表示。

　　在“同学砺学”方面，学校深耕“大境脉”课程体系，依托大学城研学资源，创新打造二十四馆实景研学平台。联动温州医科大学、温州大学、温州职业技术学院等多所高校场馆，低段走进温医大人体科学馆、茶山杨梅种植园认识生命与自然；中段前往温大校史馆、温医大神农百草园了解校史与中医药文化；高段深入温职院机械、建筑、服装实训中心体验职业科创。

　　“劳动是最好的成长课堂，孩子多动手干活，既能磨炼不怕苦、肯坚持的品质，也会懂得尊重每一份付出；在帮助别人、服务社区的过程中，更能心怀感恩，学会珍惜与奉献。”连旭萍说。为此，学校推出“同行践劳”劳动教育，走家校社协同共育的路子。

　　在“同乐启美”维度，校内每周一场星秀场、主题晨会，科创艺术节轮番登场；班级联赛、区级展演、市级竞技层层递进。学校开设瓯剧社、球类竞技、编程科创、手工创意等三十余门社团，其中“向阳花瓯剧社”登上了CCTV14《大手牵小手》舞台。

　　协同支撑：让体系从设计走向日常

　　“谐同德育”体系能够持续释放育人效能，离不开几个关键层面的深度融合。

　　身处温州大学城核心地带，学校将这一地理优势转化为实实在在的课程资源。温州医科大学、温州大学、温州职业技术学院等多所高校的特色场馆，成了该校学生的常态化研学基地；院士、博士定期走进校园开设讲座，非遗传承人驻校开设传统手工艺课程。大学城不再只是地理上的邻近，而是深度嵌入学校的课程表，成为“谐同德育”最独特的资源支撑。

　　家校社协同也不是一句口号。以年度“家学周”为纽带，大学城高校教师、非遗传承人、各行各业的家长志愿者纷纷走进课堂，木雕、蓝夹缬等传统手工艺社团在校园里扎下了根。同步落地的“慧学评”区数字化平台，则让学生参与劳动和公益服务后实时上传实践成果，累计兑换“四行章”积分，纳入学校德育四同评价体系。学校、家庭、社会三方不再是彼此割裂的教育孤岛，而是共同参与、共同评价的育人共同体。

　　育人展望：让每一个孩子都发光

　　依托瓯海“主城教育”顶层规划，温州大学城附属学校持续完善“同德、同学、同行、同乐”四维谐同德育体系，打通课堂德育、场馆研学、公益实践、家校协同一体化育人链条，实现德育课程化、成长可视化、评价过程化，为不同特长、不同特质的学生搭建个性化成长舞台，全方位落地五育并举与拔尖人才培养工作。

　　“我们想办一所真正的‘儿童大学’——不是让孩子提前上大学，而是让小学拥有大学的气象和格局。”在连旭萍看来，教育的最终目的不是塑造“标准件”，而是让每一个孩子都能在适合自己的土壤中拔节生长。从红领巾宣讲团里传播红色信仰的铿锵童声，到二十四馆研学中观察记录科学数据的专注眼神；从二十四暖公益路上帮扶弱者的温暖双手，到星秀场舞台上绽放自我的自信身影——每一个孩子都在这里找到了属于自己的赛道。